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同样补课为何成绩提高的总是别人家孩子

导读:掏钱补课,为何成绩提高的总是别人家的孩子补课,或者说上课外班是北京孩子都有过的经历!或者补差,或者培优!不管是出于哪一种目的,都是为了增加自己的竞争力!当然课外班有琴棋书画文

掏钱补课,为何成绩提高的总是别人家的孩子

补课,或者说上课外班是北京孩子都有过的经历!或者补差,或者培优!不管是出于哪一种目的,都是为了增加自己的竞争力!当然课外班有琴棋书画文化课体育课舞蹈课等很多种类,但是就北京或者全国来说,文化课培训班应该是最多的!上课外辅导班补课应该是一种常见的行为!

作为孩子父母来说,什么素质教育什么快乐学习净是瞎扯!你大学都没有考上你说你快乐,有人信么?不管你们信不信反正我是不信!所以被这些鸡汤灌的七荤八素的家长还是醒醒吧!既然是为了提高竞争力也就是提高分数,那我们就谈一谈孩子提升成绩的哪些事儿!

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教学相长,就是说教师与学生是一个硬币的两面!只有同时发力,才能事半功倍!

对于学生来说,无非分成这么几类!

第一类学生,有学习的欲望,有坚持下去的力量!无奈在学校跟老师不对付,一看到老师上课就想睡觉或者莫名烦躁,导致成绩下降。于是就寻求课外辅导!这样的孩子是最好带的孩子,只需要老师经验丰富,业务能力过关,将重点难点熟练讲解透彻,然后再冠以施行就ok了!这样的孩子提升成绩最好,前提是你的老师经验丰富业务能力强即可!

2015年我接手一个孩子的物理课!海淀区的高三的孩子,上学期期中考试的时候考了85分(满分一百),很纠结,为什么呢?他所在的附中是京城四大附中之一的!85分的成绩已经很垫底了!找到我之后,我先粗略的抽查了知识模块,确定了电磁学模块出问题比较多,尤以磁场为甚!于是确定目标,按章突破!期末考试95分!之后查缺补漏,一模115,二模118.这就是一个很成功的例子!因为定位得当!

第二类学生,有学习的欲望,可是缺乏坚持下去的力量!想学的时候狠劲的学一阵子,不想学的时候就可劲造!他不但需要一个良师,还需要一个益友!因为他缺乏的不是知识的讲解,缺乏的是行之有效的持之以恒的良好的学习习惯!这样的孩子必须和老师脾气对付,并且老师能时时刻刻的提醒着,别忘记学习!这样老师就需要一点业务能力外的东西了,比如幽默风趣,比如不断的打气,不断的鼓励孩子的进步,这样才能让孩子一直的坚持下去!其实我们想象如果真的学了才会乐学,大部分情况下是被动学习的!

2014年有一个体育特长的考生!零模考试的时候物理考了38分!你能想象么?38分目标是武汉体育大学!我花了近一个小时给他做了诊断!基础薄弱但是人够聪明而且学习欲望强烈,看他如此信心百倍我就答应了带他学习!每周四次课,从零摸到一模一个多月的时间,我们学习了零基础冲刺80分课程的大部分核心知识!掌握不能说很好但是也不错!孩子很努力,一模的时候考了63分,增长空间比较大!之后更加自信更加有激情了,二模终于考到85分!当年顺利考入武汉体育大学!

第三类学生,没有学习的欲望,因为他学不会啊!单有坚持做一个事情的习惯!这类学生通常就是我们说的基础薄弱的学生!这个时候课外辅导老师就得注意了,一般情况下,我们首要的目的是激发孩子的学习兴趣,重难点什么的先放一边,先让他搞懂课本对于课堂有一个基本认识再说,这类学生提分也不是太快!他需要一个夯实基础的过程,如果能静下心来的话一般一个学期以后就会见到明显的提升!

这个例子是一个比较特殊的例子,孩子本身在一个普通校里面上学,同时呢又是艺术考生!刚刚上高一,但是找到我的时候成绩到什么地步了呢?成绩基本靠蒙选择题了!跟我说现在啥都听不懂,但是课外时间又特别少,一周只能上一次课!因为之前已经找了一个物理老师讲了一段时间了,但是还是听不懂,所以期中考试后就又通过朋友联系了我,我说好吧,我尽力试试!这对于我来说也是一个挑战!基础薄弱我不怕,我怕你零基础还得高要求啊!

用了很长时间当面沟通诊断,发现孩子真的没有基础,也没有学习的兴趣认为自己不可能学会物理了!我就采取零基础切入,从质点参考系开始用了一节课把高一第一章给弄明白了,又留了点作业,就是同步A版的作业题,就下课了。第二次上课的时候我发现孩子明显比第一次有激情了,投入多了。作业对了答案才发现正确率蛮高的,我就夸了一顿!然互孩子很高兴,第二次课学的也很带劲!就这么滴上课上了大约六七次这个样子就期末考试了,前两天发信息这次居然靠自己的能力考试了55分!这不是重点,重点是他是班级第4名!我看了之后我哭笑不得!为提升而笑,为学校而哭!

第四类学生,既无学习的兴趣,有没有持续学习的习惯!这是一大类比较头疼的孩子,基础没有,习惯没有!这个时候家长就得明白了,不是说孩子非要学习多好!而是因为学习的过程难道看不出做事的习惯么?这对家教老师要求是特别高的,或者说对家教老师心理学的要求特别高!这不是补课,这是纠正学习习惯!任务艰巨!

这个例子更加特别,201511月底,离会考还有五周一个小孩找我上课!需要五周内将会考提升到A级!我简单测验了下,孩子很聪明就是不学习,但是还想拿A!我心说凭什么啊!不想学习还想有好成绩!但是我不能这么直接说吧,于是通过不断的沟通交流我发现这个孩子喜欢别人夸他!而且还得学会儿玩会儿!真是麻烦!通过学习会考拿A教程,一边演练一边解释,最后结果是没有拿但是拿了B,父母也很满意!毕竟原来对会考没报什么希望,已经准备好了来年再考了!

通过这四个例子分析,我们能看出什么?提升成绩,不是说来了好老师一定就能提升成绩,这是一个相互作用!想学习就一定能提升成绩!因此,再您想给孩子提升成绩之前,先看看孩子有没有这个意愿也许更加合适哦!


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