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如何激发学生学习物理的兴趣 初三教师肺腑之言

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  “兴趣是最好的教师”。学生只有对物理这门课感兴趣,才想学、爱学,才能学好。如何激发学生物理学习兴趣呢?本人认为做到以下几点能起到事半功倍的效果。8Dgwww.7966.com

  一、上好起始课8Dgwww.7966.com

  激发学生学习物理的兴趣,起始课的印象非常重要。第一节课里老师不应是凶神恶煞,也不是师道尊严的忠实维护者,也无需制定条条框框;呈现在学生面前的老师应该是和蔼可亲、博学多才。只有建立“和谐”的师生关系,才有利于激发起学生学习物理的兴趣。8Dgwww.7966.com

  例如:我的第一课开头是:先草草几笔在黑板上画一个卡通头像,后用抑扬顿挫的口味说“这就是我——你们的物理老师,(停顿,让学生笑)虽然长像对不住大家,但希望今后用知识来弥补……”。接下来,告诉同学们:物理是很有趣的!于是介绍一些有小实验,在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气,同时将手指移开,乒乓球不会下落;用惯性演示器演示:弹簧片将硬纸片弹出时,小球却不会随之运动;用纸锅烧水,水开了,纸锅没有烧坏;瓶吞鸡蛋等。运用多媒体介绍:第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000m高空飞行的时候,发现窗外有一个小东西,以为是一只小昆虫,敏捷地把它抓了过来,令他吃惊的是抓到的竟是一颗德国的子弹。为什么飞行员能抓住一颗子弹呢,你学了运动的相对性后,你也能像飞行员一样抓住一颗子弹的;蓬莱海面奇特的日出,这是光的折射现象;“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播引起的;死海不死的原因是什么等。一直到下课铃响,让学生感到意犹未尽。一节课下来,会让学生感到老师知识的渊博,产生对老师的敬佩。同时觉得物理非常有趣,会对学习物理产生浓厚的兴趣。所谓“万事开头难”,良好的开头就是成功了一半。8Dgwww.7966.com

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  二、幽默、风趣的教学艺术,营造和谐的教学氛围。8Dgwww.7966.com

  物理学科系统性强,知识严密,纯理论性的东西,一节课下来教师、学生两张皮,不仅教师讲之尴尬,学生更是听之乏味。因此,不断改进授课艺术,以才服人、以德服人,在语言方面做到绘声绘色,不失时机地运用机智、调皮的语言方式,将有些物理知识用它特有的形象、生动、风趣的语言表现出来,这样不仅可以调节课堂气氛,组织好双边关系,并且使老师的课通俗易懂、寓教于乐,营造出快乐、轻松的教学氛围,更重要的是教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,让学生喜欢上物理这门课,喜欢物理老师,增强学习物理的兴趣,提高教学效果。8Dgwww.7966.com

  三、挖掘和利用物理学史,激发学生学习物理的兴趣。8Dgwww.7966.com

  物理学史是以观察和实验为基础,先想象后创新的历史,在教学过程中,善于挖掘和利用物理学史,能激发学生的主体意识,提高物理学习的兴趣,充分调动学生学习的自觉性和积极性,培养学生的创新精神。同时也是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如在讲“观察”的意义时,引入伽利略发现摆的等时性,发明摆钟的故事;在教学“重力”一节时,可穿插牛顿从苹果着地的现象发现了重力的故事;在“浮力”一节教学时,可讲阿基米德在洗澡时领悟到浮力的轶闻;在“热机”一节教学中,可谈瓦特从开水壶盖被热气冲起的现象发明了蒸汽机的趣事;再如:在讲重力势能和动能的相互转化时,介绍我国“神舟七号”载人飞船遨游太空,就会增强学生的民族自豪感和自信心。“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。在讲电流单位时,讲述法国科学家安培好学的故事:有一次,他在路上边走边思考问题,猛一抬头,发现前面有一块黑板,不由喜上心头,马上掏出一支随身携带的粉笔,把大脑中思考的问题计算起来,这块黑板向前移动了,安培一边跟着前移,一边计算着。渐渐的黑板移动更快了,这位专心的计算者也跟着跑起来。当他实在跑不动而停下来时,发现这并不是什么黑板,而是马车的后背。他望着车背上的公式渐渐远去,懊丧地叹了一口气“唉!可惜还没有算完。”课堂上又是一片活跃的气氛。这些小故事简短、生动,激励、鼓舞学生,从而演化为学生学习的动力。增强学生学好物理的信心和兴趣,也为今后的学习打下良好的基础。8Dgwww.7966.com

  四、分层次布置作业,帮助学生树立自信。8Dgwww.7966.com

  在新课程标准背景下,学生作业不能仅限于书本知识,必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,充分体现“以人为本”和“物理与生活、社会、科学技术紧密结合”的现代教育理念。因此面对成绩参差不齐的学生,为了避免出现学优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,我在教学中通常采取分层次布置作业,向不同层次的学生推荐作业范围,让学生在不同范围内自由选择,只限最少题量,而不作统一要求。分选做题和必做题,并可以适当延长交作业的时间限制,鼓励学优生做更富有个性的作业。8Dgwww.7966.com

  对于基础差的同学,客观的讲抄作业的现象很严重,究其原因有两种:一类是贪玩儿,家长也没管,玩儿忘了,上学时才想起来作业没做,对于这类学生,解决的办法应当联系家长,加强监督力度,学校、家庭形成教育的合力;二是这类学生在初一时语、数、外各科成绩都差,抄作业已形成习惯,其实他们也不知道自己究竟会不会做,遇作业从不思考,反正就是抄!对于这类学生,我总是鼓励他,在记住书本上基本概念和定律等知识点的基础上,尽量独立完成“必做题”作业,并指导他们根据作业的结果,判断自己对知识掌握的程度,感受学习成功的乐趣,树立学习的自信,逐步了解物理学科的特点,掌握物理学习的方法,从而激发他们学习物理的兴趣。8Dgwww.7966.com

  五、创设情境,感受物理学习的乐趣,激发学习的自觉性。8Dgwww.7966.com

  初中学生年龄小,抽象思维尚未形成,而很多物理知识抽象,因此,大多数学生在学习过程中有困难,但是,他们都有强烈的好奇心、求知欲。教学中创设情境,将其求知欲、好奇心有系统、有目的结合起来,就能达到激发学生学习兴趣的目的。8Dgwww.7966.com

  例如在进行“热传递、对流”的教学(该节知识为补充内容)时,为了提高课堂教学中的趣味性,可增加小实验:在大玻璃试管中装适量的水,并放一条小金鱼,在实验前设问:若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后小金鱼会怎样呢?学生会不加思索的回答:“鱼肯定会死”,结果究竟如何?请学们注意观察实验,用酒精灯加热试管上部的水,到试管上部的水沸腾时。特别提醒学生注意小金鱼怎样了?这时学生惊奇地看到,小金鱼仍自由自在地游动。难道这金鱼有神奇的耐热能力吗?不是,你想知道基中之奥妙吗?于是,找几位同学用手摸摸试管底部,再让他们说出感觉。原来试管上部的水虽沸腾了,但试管底部的水仍是凉的。。。。。。8Dgwww.7966.com

  教育的目的,是要不断提高学生的自学能力,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,乐学是学好知识的前提。学好物理,必须要有适量的习题训练,然而在题海中苦苦挣扎,必然会使学生感到困惑、枯燥,此时,精选例题,无疑是挖掘和利用教材中的趣味性来激发学生乐学的一种理想手段。8Dgwww.7966.com

  例1、在讨论晶体熔化的条件时,如图(1),当烧杯中的冰粒熔化一半时,小试管中的冰熔化吗?8Dgwww.7966.com

  例2、在讨论液体的沸点与液面气压的关系时,如图(2)大烧杯中的水加热到沸腾时,小试管内的水温度是对少?沸腾吗?8Dgwww.7966.com

  例3、在讨论浮力的问题时,海水与江河水的密度是不同的,那么:轮船从江河驶入大海中,所受浮力如何变化?轮船浸入水中的深度有何变化?8Dgwww.7966.com

  像这样有目的创设情境,启迪学生从中嚼味揣摩,使学生在学习过程中逐步的领味到学习物理知识的无穷乐趣和无尽奥妙,潜移默化地从“苦学”到“乐学”,从“要我学”到“我要学”,激发了学生学习的兴趣和自觉性,真正实现“教是为了不教”的目的。8Dgwww.7966.com

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